Opdracht 9: Experimenteren met ICT

Bit-verslag Hoofdstuk 3 uit het boek van Jonassen:

Begrijpen:

In dit hoofdstuk legt Jonassen uit hoe studenten kunnen experimenteren met betrekking tot het leren met behulp van de technologie van tegenwoordig. De technologie van tegenwoordig maakt het ons mogelijk om bepaalde leerstof op een andere manier op leerlingen over te brengen. Leerlingen kunnen van tevoren verwachte resultaten van een experiment opschrijven en dan met behulp van de technologie van tegenwoordig de proef uitvoeren. Hiervoor moeten ze wel kennis hebben van de computertaal. De meeste leerlingen vinden de technologie van tegenwoordig interressanter dan dat ze de leerstof uit een boek moeten leren. Door bijvoorbeeld kleine spelletjes of programmatjes (applets) leren de leerlingen dezelfde stof op een meestal leukere manier. Dit kan ervoor zorgen dat leerlingen bepaalde stof leuker vinden en dat het voor hun makkelijker is om de stof te leren.

Integreren:

Ik heb zelf tijdens mijn schooltijd weinig of niet les gehad op deze manier. Wel heb ik vroeger een programmatje gehad op mijn computer dat ik op een makkelijke en leuke manier engelse woordjes kon leren. Ik kon zelf Nederlandse en Engelse woordjes erin zetten en dan werd ik door de computer overhoord. Ook leerde ik veel beter Engels door bijvoorbeeld het commentaar bij mijn voetbalspellen op Engels te zetten. Als er zich een bepaalde situatie voordeed in het spel en de commentator zei wat kon ik daaruit opmaken wat hij bedoelde. Ik heb hier veel profeit van gehad, zeker omdat ik tijdens mijn middelbare schooltijd heel veel moeite had met Engels. Op deze manier leren vond ik een stuk leuker dan lijsten met woordjes uit het boek te leren. Voor de rest hebben ze op mijn middelbare school niet veel gebruik gemaakt van de technologie die ze toen wel tot hun beschikking hadden.

Toepassen:

Ik loop dit schooljaar geen stage dus ik heb nu geen plannen om technologie te gaan gebruiken in mijn lessen. Vorig jaar heb ik wel lessen gegeven op het smartboard en heb ik een hoofdstuk uit een wiskundeboek aangepast met wat spelletjes die op internet te vinden waren. Wegens tijdgebrek heb ik deze lessen niet kunnen geven maar ik ben mezelf er bewust van dat er leukere manieren van leren zijn en ik probeer dit dan ook zo veel mogelijk in mijn lessen toe te gaan passen.

Opdracht 7: Cognitieve Multimedia Theorie

Bekijk de drie voorbeelden en leg deze naast de zeven principes van de Cognitieve Multimedia Theorie. In hoeverre voldoen de voorbeelden aan deze zeven principes?

1 plaatje + tekst > tekst
2 plaatje > tekst
3 plaatje + tekst > plaatje (tijd) tekst
4 plaatje met heel veel tekst
5 plaatje + horen
6 plaatje + horen + tekst

Principe 1:
1 – 5
2 – 4
3 – 4
4 – 5
5 – 5
6 – 1

Principe 2:
7 – 3
8 – 1
9 – 2
10 – 4
11 – 0
12 – 0

Principe 3:
13 – 3
14 – 4
15 – 1
16 – 3
17 – 0
18 – 0

(6 April toegevoegd)

2 voorbeelden die ik heb gevonden zijn:

http://www.home.zonnet.nl/lauwen37/applets/GrafiekSinus/GrafiekSinus.html

Dit is een applet waarmee je een sinusoïde andere waarden kan geven waardoor je de grafiek ook ziet veranderen. Ik ga deze applet beoordelen aan de had van de 7 principes:

1: 4
2: 5
3: 3
4: 1
5: 0
6: 0

Dit is een applet zonder al te veel tekst maar wel makkelijk in het gebruik. Maar het is zeer voor de hand liggend wat de bedoeling is van deze applet waardoor niet zo heel veel tekst nodig is. Vandaar dat ik tot deze score ben gekomen.

http://www.youtube.com/watch?v=wztD8kcEdSs

In het 2e leerjaar van de middelbare school krijgen de meeste leerlingen de stelling van pythagoras uitgelegd. Op internet heb ik een uitleg gevonden die 2 minuten duurt.

1: 1
2: 3
3: 3
4: 3
5: 5
6: 4

Ik heb dit filmpje beoordeeldhoe ik het filmpje vind. Ik vind dit voor mezelf een duidelijk filmpje, maar voor 2e jaars leerlingen denk ik dat dit te veel van de hak op de tak is. De uitleg vind ik ook redelijk moeilijk voor een 2e jaars. Alleen tekst met een plaatje werkt niet goed. Pas wanneer er bij gesproken word word het duidelijker voor de meeste denk ik.

 

Opdracht 6: Informatievaardigheden

A: Beantwoord de vragen op bladzijde 22 van Jonassen in je groepje

• Who provided this information? Why?
  De organisatie heet Noblame Nederland. Deze organisatie brengt een nieuwe aanpak om pesten tegen te gaan aan het licht.
  
• Does the site autor have autority in that field?
  Ja, deze organisatie heeft zelf een plan opgestelt om het pesten tegen te gaan.
  
• If the site is publisched by an organization that has autority in the stated subject area?
  Vorig jaar heb ik wel eens van No Blame gehoord alleen de website en de organisatie kon ik nog niet. In een project hebben we het 1 les gehad over No Blame.
  
• Does the organization have a vested interest or bias concerning the information presented?
  Uit het bekijken van de website blijkt al dat ze de website hebben gemaakt zodat iedereen er van kan leren. Ook scholen kunnen met hulp van No Blame deze methode toepassen.
  
• Is the site owner affiliated with an orginization that has authority in the stated subject area?
  No Blame doet het helemaal zelf en heeft geen hulp van de overheid of een andere organisatie die gespecialiseerd is in deze manier van aanpak.
  
• Is it clear when the site was developed and last updated?
  De website is in 2007 gamaakt en in 2008 is de website voor het laats geupdate.
  
• Is a bibliography or resource list included?
  Er word op de website gelinkt naar 1 boek maar dat is al een oud boek (1998) terwijl deze site pas in 2007 is gemaakt?!
  
• Are the references used in the bibliography credible?
  Deze aanpak is nergens anders op een website of in een boek terug te vinden dus ik zou zeggen van niet.
  
• How can we validate the information provided? Can we check the sources?
  De bron kan niet gecontroleerd worden.

Examples of questions to evaluate the treatment of the subject in clude the following:

• Is someone trying to sell us a product or point of view?
  Ja, op de website kan je een cursus of voorlichting kopen.
  
• What kind of site did it come from? How might the source affect the accuracy? Can we believe everything that comes from the government or an educational institution?
  Informatie van overheidsinstanties of educatieve websites zijn meestal wel betrouwbaar, al is het niet slim om de tekst letterlijk over te nemen en altijd te controleren of de info klopt. Deze website heeft een Nederlandse extentie dus je zou zeggen dat je bij deze website nog meer op moet passen omdat iedereen zo’n website kan maken.
  
• Is the content gactual or opinion? Does the information represent theory or evidence, fact or fiction, and so on? How do we distinguish between these?
  Er worden ervaringen van scholen geplaatst, maar of die reacties overeen komen met de werkelijkheid is altijd maar de vraag.
  
• Does it follow alogical presentation of seqyence?
  Het is niet heel erg gebruiksvriendelijk, je moet af en toe best goed zoeken als je bepaalde informatie wilt hebben.
  
• Is the intended audience clear?
  De website is met name bedoeld voor scholen.
  
• Are there any gaps in logic, or is there missing information that is relevant to the subject?
  De cursus en informatie is vrij compleet, anders geef je die cursussen ook niet op scholen neem ik aan.
  
• Are there political or ideological biases?
  Ze willen op een effectieve (hun) manier pesten uit klaslokalen laten verdwijnen.
  
• Is this primarily an advertising or a marketing site?
  Met name marketing. Zij hebben de oplossing voor een probleem.
  
• If quotes or data are provided, are they properly referenced?
  Ik vind de bronvermelding niet geweldig.
• Is the language used inflammatory or extreme?
  Het is in duidelijk Nederlands geschreven.
  
• Is the text well written? Are there misspellings, or is poor grammar used?
  Taalgebruik is goed maar ik vind het jammer dat de middelste tekst zo groot is. In dit geval staat bijvoorbeeld 1 zin op 5 of 6 regels en dat vind ik niet lekker lezen.
  
• How do the visuals, sound, or animation influence how we interpret the information? Do visuals and text convey the same meaning?
  n.v.t. (word geen gebruik van gemaakt op de website)

Opdracht 3: Digital footprint

Deze opdracht bestaat uit 2 onderdelen, namelijk leren werken met photostory en reflecteren op mijn internetgebruik. Omdat ik dat eerste deel al gehaald heb moet ik in een post in mijn blog reflecteren op mijn internet gebruik.

Ik internet zelf heel veel met verschillende doeleinden. Op internet maak in met name gebruik van deze blog, voetbalzone.nl, hotmail / msn, hyves en treinpunt.nl.

Ik begin met mij blog. In eerste instantie heb ik vorig jaar deze blog aangemaakt omdat dat moest voor dit project. Ik heb er af en toe wat dingen in gezet omdat dat moest maar ik heb er dit jaar pas de leuke kanten van ontdekt.

Wat ik vorig jaar niet gedaan heb is reageren op andere blogs. Nu ik ook reacties van anderen krijg is het leuk om ook daarop te reageren. Omdat bloggen redelijk annoniem kan zie ik geen problemen hierbij.

Ook, als voetbalfan, maak ik gebruik van voetbalzone (www.voetbalzone.nl). Dit is de website met al het voetbalnieuws. Het is niet altijd even betrouwbaar maar ik vind het altijd leuk om de laatste geruchten betreft het voetbal te lezen.

Naast het lezen kan je onder het bericht ook discussies voeren met andere mensen. Omdat er streng gecontroleerd wordt op taalgebruik zijn het meestal allemaal nette reactie, wat ik zelf ook wel prettig vind. Ik zelf reageer niet zo heel veel omdat het taalgebruik wel netjes is maar het meestal allemaal provocerende teksten zijn van mensen die voor een andere voetbalclub zijn. Ik ga mezelf niet verlagen en me in die discussies mengen. Als ik reageer dan zijn het normale reacties op een nieuwsbericht of een andere reactie.

Ook maak ik gebruik van hotmail / msn. Ik heb een hotmail account waar ik ook mee msn. Bij msn kan je zelf kiezen welke mensen je toe wilt voegen en welke gesprekken je wilt voeren, je kan jezelf offline weergeven maar ook online. Meestal ben ik online aangemeld maar ik ben er lang niet altijd. Ik gebruik msn voor verschillende doeleinden. Ik voer er gezellige gesprekken met andere mensen maar het gaat ook af en toe over school, als ik bijvoorbeeld wil weten wat voor cijfer iemand heeft of in wat voor lokaal we zitten of omdat ……………, naja, je weet zelf wel .

Ik ontvang al me mailtjes op mijn hotmail account, ook de mailtjes van school. Ik gebruik voor hotmail het programma windows live mail. Het is een programma dat bij msn zit en ik vind het een grafisch mooi programma, is overzichtelijk en makkelijk in het gebruik. Wel moet je goed controleren of een mailtje een virus bevat. Ik ben daar zelf heel voorzichtig mee want het is mij wel eens gebeurd dat er rare e-mails zijn gestuurd. Ook hotmail gebruik ik voor school en privé.

Ik heb ook een hyves account (http://maikeltje158.hyves.nl/). Hyves gebruik ik alleen maar voor de lol. Het is leuk om op deze manier contact te houden met oud medestudenten en andere mensen.

Het grootste voordeel van Hyves vind ik dat mensen die geen vriend van jou zijn de privé dingen van jou niet kan zien. Ik heb zelf niets te verbergen van wat op me Hyves staat maar ik zou het bijvoorbeeld niet leuk vinden als mijn stage leerlingen opeens mijn hele profiel kunnen bekijken.

Als laatste vertel ik iets over treinpunt (www.treinpunt.nl). Ik heb vroeger met name het spel Microsoft Train Simulator gespeeld. Op treinpunt.nl kon je Nederlandse routes gratis downloaden. Ik vond het prachtig om met een intercity de route Utrecht – Den Haag of Den Haag – Schiphol te rijden, zeker omdat je dingen herkent van het echt. Het is grafisch niet schitterend maar het is leuk dan mensen routes maken die je zelf dan kan downloaden en kan spelen. Bij die website had je nog dingen als een forum maar daar was ik zelf nooit op. Ik gebruikte de website alleen maar voor het downloaden van routes.

Deze dingen doe ik het meest met betrekking tot internetgebruik. Websites die ik ook wel eens bezoek zijn:

www.youtube.nl – Meestal filmpjes van Ajax.
www.buienradar.nl – Ffies het weer checken voordat ik weg ga.
www.9292ov.nl – Ffies checken of de treinen wel rijden
Allerlei spelletjes websites.

Ajax – PSV

Zoals jullie misschien al gezien hebben ben ik groot fan van Ajax. Ongeloofelijk spijtig dat het afgelopen zondag tegen AZ niet zo goed ging maar die week ervoor was het geweldig tegen PSV. 4-1 gewonnen en wie er na het zien van dit filmpje nog durft te zeggen dat er geen sfeer in die galmbak zit……, heerlijk gewoon.

Helaas kon ik niet bij de wedstrijd aanwezig zijn in het stadion maar ik heb voor de buis genoten van het spel en van de sfeer!

Opdracht 4: BIT-verslag Hoofdstuk 1

Het belang van de technologie met betrekking tot het leren is bij mij heel duidelijk over gekomen, alleen mist ik soms ‘het’ argument waarom iets zo is. Zo kom ik in het hoofdstuk nog wel eens tegen dat ze een positief punt noemen ter bevordering van technologie als leermiddel maar dat ze er dan een praktijkvoorbeeld bij geven in plaats van een argument waarom het bijvoorbeeld de prestaties bevorderd. Als er bijvoorbeeld onderzoeksresultaten getoond worden komt het iets overtuigender over.

Aan de andere kant wordt er in dit hoofdstuk ook veel gerelativeerd. Er wordt niet gedaan alsof de docent niets meer hoeft te doen en dat de technologie alles is. Hierdoor is het hoofdstuk wel geloofwaardig. Zo wordt er bijvoorbeeld gezegt dat de technologie niet in staat is om leerlingen alles te leren. (zoals een docent dat wel kan) Hierdoor is het voor mij overtuigender dat technologie een zeer goed hulpmiddel is ter bevordering van de prestaties van de leerlingen.

Mijn eigen ervaring is dat leerlingen en docenten niet meer om computers en andere technologische hulpmiddelen om komen. De computer is bij ons zo geintegreerd dat een leven zonder computer bijna ondenkbaar is. Hierdoor doen de scholen er verstandig aan om technologische hulpmiddelen te gebruiken om de prestaties van de leerlingen te bevorderen.

In de tijd dat ik op de middelbare school zat werd er bij mij niet zo heel veel aan technologische dingen gedaan. Toen ik 2 jaar later op dezelfde school stage ging lopen was er een hoop veranderd. Elk lokaal heeft minimaal 1 computer, er hangen smartboards etc.. Ik leerde alles cia de docent uit een boek en maakte mijn toets. Ik merkte dat er toen ik stage liep veel sneller naar de computer en naar het smartboard werd gegrepen, hetgeen totaal terrecht is. Leerlingen kunnen tegenwoordig allemaal goed met een computer om gaan waardoor het als handig hulpmiddel gebruikt kan worden.

Ik vind het alleen wel belangrijk dat deze hulpmiddellen niet te belangrijk gemaakt moeten worden. Een docent kan inspelen op de problemen die een leerling heeft. Een computer bijvoorbeeld kan dit niet. Het kan de leerling vertellen of ze het goed doen of niet, en als ze het niet goed doen wat ze fout doen en hoe ze het de volgende keer beter moeten doen. Maar een computer mist net een beetje die persoonlijke begeleiding die sommige leerlingen nodig hebben.

Ik merkte vorig jaar op mijn stage dat ik steeds meer gebruik ging maken van het smartboard en dat ik af en toe lesjes gaf in het computerlokaal om dingen duidelijk te maken. Dit beviel mij goed en bevielen de leerlingen goed. Ik hoef niet alles 10 keer uit te leggen, leerlingen kunnen via hun eigen tempo de opdrachten volgen en maken en de leerlingen vinden het nog leuk ook om achter een computer te zitten.

Karafun

Op internet heb ik een programma gevonden genaamd Karafun. Met dit makkelijk te gebruiken programma kan je muziek bewerken. Je kan bijvoorbeeld de zang uit het stukje halen, je kan de muziek sneller laten spelen en je kan ook tekst toevoegen.

Symbaloo

Op internet ben ik symbaloo tegen gekomen. Het is een startpagina waar je je favorieten in kan zetten op een overzichtelijke manier. Ook zit er een google functie op waardoor je snel toegang hebt tot andere websites.

 

Digitale footprint

Photostory

Bij dit project moesten we werken met photostory. Ik vind dit zo’n leuk programma dat ik allemaal filmpjes ben gaan maken voor me zusje en voor me werk, met als resultaat dat het filmpje van mijn werk op de website gezet wordt